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调查发现，多数小学都设有学生专用的书刊阅览室，而对学生的开放时间却难以保证。知道“学校有学生专用的书刊阅览室”的小学生占54.6%，近半数不知道“学校期刊阅览室或图书馆专门对学生的开放时间”。
“通过访谈我们发现，许多学校尤其是乡镇学校，设置学生专用的书刊阅览室只是为了应付上级教育行政部门的检查，所藏图书只重视数量的达标，不考虑学生实际的阅读需求。因此，学生专用的书刊阅览室是否开放意义并不大，即使开放，也由于书刊种类不足，不能满足学生的阅读需求。”赵丽霞指出。
即使将调查范围扩大到中学，学校图书室的处境也十分尴尬。中小学生中知道学校设有学生阅览室的只有52.6%，根本不知道图书室开放时间的有39.8%，以为学校图书室几乎不开放和从不开放的占21.3%。仅有14.9%的中小学生把学校图书室作为课外阅读的主要地点。
这种情况并不只在一个地区才有，也不是今天才有。海安县墩头镇中心小学的卢小燕老师的问卷调查发现，从图书室借书的学生比例仅为5%。
山东省一所乡村中学的一位教师告诉记者：“我们的图书室‘睡’了很多年了，谁还去借书呢？”
能否实施“阳光读书运动”
作为一位家长，作家赵玫对记者指出，推动少儿课外阅读，家庭往往无暇也无力顾及，学校方面应该起到更多的作用。
与此同时，一些教师则认为少儿课外阅读存在问题，是因为家长没能起个好头。
天津市教科院的调查数据显示，中小学生认为父母在家很少读书的占25.1%，因课外阅读而常受父母责备的学生占11.8%。44.2%的学生认为自己不能就课外阅读的问题与父母交流或讨论。
邢真认为，当前的问题在于：“一是学生没有喜欢的课外书可读；二是学生没有时间去读课外书；三是学生普遍没有兴趣读课外书。”
做完这项大型调查之后，天津市教科院在全市300多所中小学开展了“精彩阅读”活动，坚持的宗旨是“激活阅读欲望”。
据一些支持这项活动的校长和老师们反映，非常希望有人牵头搞一个“阳光读书运动”，就像今天的“阳光体育运动”那样。
问题是谁来牵头呢？邢真认为，这需要教育部门、出版部门、家庭和学校等的通力合作。
他发现：“校长重视课外阅读的，情况就改善得比较好。但其他的那些，就是‘涛声依旧’了。”
为了更全面地了解情况，中国图书馆学会决定在“全国少年儿童阅读年”开展一项大型调查。参与此事的湖南省少儿图书馆副馆长杨柳对本报记者透露，全国小学生阅读状况调查已经启动。调查者在每个省会城市选择不同类型学校的8000名小学生发放了调查问卷，计划2010年公布地区和全国性的少年儿童阅读调查报告。
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