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（解读福建高招改革方案一）学生综合评价制度将素质教育具体化 |
1970-01-01 |
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福建在线福州７月３０日专电（记者沈汝发、孟昭丽）日前，福建省《实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案》出台，因为这是２００６年该省实施普通高中新课程后对应出台的高招改革方案，所以备受社会关注。
福建省实施课程改革，以发展素质教育。在新的高招改革方案中，素质教育的考核得以具体化。该方案提出建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，分为学业水平考试制度和普通高中学生综合素质评价制度。
根据方案，学业水平考试成绩评定采用等级制，其中书面考试科目按照Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ（优秀、良好、合格、不合格）四个等第评定；操作考查项目按照合格、不合格两个等第评定。学业水平考试成绩由学校记入学生学籍档案。
综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。根据综合素质的不同维度及其表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：“道德品质”、“公民素养”、“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”、“交流与合作”的评价结果以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。
福建省教育部门表示，教育行政部门与学校将深化评价改革，加强制度建设，将其纳入普通高中电子学籍管理，使综合评价可信可用，发挥其为普通高校招生选拔提供参考依据的作用。（完）
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