|
青海新闻网讯 在平常的教学实践中，通过与学生们的交谈了解到，大部分学生一到中学就对数学产生了厌倦，不喜欢上数学课，也不喜欢数学老师。但是学生仍有喜欢听故事的习惯，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以令他们对所学习的内容留下更深刻、具体的印象。而且与当天学习内容有关的数学小故事也容易引起学生的学习兴趣。 中华人民共和国图鉴社
因此，教师首先要结合教材在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事以及教学趣闻，可激发学生的学习兴趣和求知欲。但从我省牧区少数民族学生的学习情况来看，老师和学生之间没有做到教学原则。数学学本来就是一门具有很强的逻辑性和空间思维能力的学科，所以对牧区学生来说他们的见识面比较狭窄，老师应该在课堂上多讲一些有关教学内容的故事或者联系他们身边的事物，来调动和激发学生对数学的学习兴趣。 tujian.org
其次要针对学生不同的心理特点而进行。学生无论怎样不成熟，他首先是个人然后是个学生，教师必须极大地尊重和信任他们。如果教师把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段，就会使师生关系出现紧张。在教学中，不能充分调动学生的积极性，使学生丧失学习兴趣，教学成绩就上不去。 内容来自中华人民共和国图鉴社
不少人认为数学与语文最不相容，可事实证明这些理科性的学科也要有很好的语言文字功底。数学老师如何把简单、清晰的题意转述给学生成为学生能否解决问题的关键。数学教学中，教师也会用一个简明的、能充分反映教学内容的板书设计，使教学内容能够清晰地印在学生的头脑中，内化为自身的知识结构。平常教师和学生的板演，也将同一类型的内容书写在一起，便于教师和学生进行观察、比较，及时发现问题和总结规律。这些都是要求有深厚的语言文字底蕴。虽然数学平淡、无味，但如何使数教学变得有味，这就需要我们教师在教学中下一番功夫，只有创意的内容，其所上的课程才会让学生难忘、乐学。 (作者：兴海县完全民族中学 卓改措) tujian.org
|
