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建国60年国防策略及我国国防教育发展 |
2009-04-27 |
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第一阶段：从1949年底到1953年，国家处在外御帝国主义侵略，内治战争创伤和恢复经济时期。
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国唆使南朝鲜李承皖集团进攻朝鲜民主主义人民共和国，接着又把第七舰队派往中国台湾。9月15日，美国纠集15个国家的军队，打着联合国的旗号，在仁川登陆，大举北犯，至中国边境，并轰炸东北。为援助朝鲜人民，保卫祖国安全，中国人民志愿军于10月25日开赴朝鲜。
抗美授朝分两个阶段:
第一阶段1950年10月25日至于1951年6月10日，中朝人民军队以运动战为主要作战形式，连续进行了五次战役。经顽强奋战，将联合国军从鸭绿江畔赶回到了三八线，迫使联合国军转入战略防御并接受停战谈判。
第二阶段：从1951年6月至1953年7月27日战争结束，中朝人民军队以阵地战为主。这一阶段，边打边谈，打谈配合，接连粉碎了美军的夏季攻势和细菌战。并于1953年5月到7月发动强大的夏季攻势，取得了胜利，于同年7月27日在朝鲜板门店签署了《朝鲜停战协定》，朝鲜战争胜利结束。
战争中中国人民志愿军共消灭南朝鲜军及美军70万人，自己损失36万人。在解放初，一些溃散的国民党武装隐藏起来，趁社会尚未安定之际，与匪特相勾结，建立反革命根据地，企图颠覆新生的人民政权。他们较普遍的活动方式，一是破坏基层政权，杀害基层干部和群众；二是破坏城乡交通，抢劫运输的物资；三是烧杀抢掠，扰乱秩序；四是扰乱我军行动，杀害我军零星外出人员；五是勾结地主恶势力，危害社会。根据这些情况，我军先后抽调39个军140个师大约150万人的兵力执行任务，展开了大规模的剿匪斗争。1952年底，大规模剿匪战斗结束，共歼灭武装匪特240余万人，巩固了新生政权，安定了社会秩序，保证了各项工作的顺利进行。 中华人民共和国图鉴社
建国以后，我军干部的培养由原来主要靠战争实践锻炼，逐步改为主要通过院校培训。军事院校是培养干部的主要途径。建国初期，党中央就十分重视军队院校建设，抽调了大批具有丰富实践经验的高级将领去办校，先后成立了中国人民解放军军事学院、后勤学院、高级步兵学校、军事工程学院等。从一九五一年到一九五三年，全国相继建立了各级各类院校一百零七所，到五十年代末，全军已发展到一百六十多所，形成了一个比较完整的院校体系，为部队培养了各级各类干部，为国防科技事业输送了技术骨干。
一九四九年十一月十一日，中央军委宣布中国人民解放军空军司令部成立。中国空军一诞生，就面临抗美援朝战争的严峻考验。从一九五O年十二月参战，到一九五三年七月二十七日停战，中国人民志愿军空军创造了击落敌机三百三十架，击伤敌机九十五架的出色战绩。
第二阶段：从1953年底到1965年，国防现代化建设突飞猛进的重要时期。
1955年精简整编时，人民解放军在陆海空三军的结构上，又新增加了两个军种，防空军和公安军，这样，中国人民解放军形成了五大军种的编制体制。经实践后，又于1957年改为陆海空三大军种。同时，陆军发展为步兵、炮兵、装甲兵、工程兵、铁道兵、通信兵、防化兵七大兵种。各军兵种的相继建立，使我军在编制体制发展上由单一陆军发展成为诸军兵种合成军队。这是我军现代化、正规化建设的重要基础。 copyright 中华人民共和国图鉴社
中华人民共和国成立后，中国人民解放军划分为六大军区：西北军区，司令员彭德怀，政治委员习仲勋；西南军区，司令员贺龙，政治委员邓小平；华东军区，司令员陈毅，政治委员铙漱石；中南军区，司令员林彪，政治委员罗荣桓；华北军区，司令员聂荣臻，政治委员薄一波；东北军区，高岗任司令员兼政治委员。1955年2月，中央军委决定，将全国六大军区改划为十二大军区，即：沈阳、北京、济南、南京、广州、武汉、成都、昆明、兰州、新疆、内蒙古、西藏军区（以后以新建了福州军区，内蒙古和西藏军区改为省军区，新疆军区改为乌鲁木齐军）。
1958年10月26日，在北京成立了中国人民解放军军事科学院，叶剑英任院长兼政治委员；1958年10月16日，经中央批准，成立了国防科学技术委员会，聂荣臻任主任；1959年12月，成立了国防工业委员会，贺龙任主任。1959年，我国制造出第艘军用舰艇。1964年，我国自己设计制造的第一颗原子弹和第一枚中近程导弹试验成功。
第三阶段：从1966年5月到1976年10月，文化大革命10年。
1966年，发射了中程地对地导弹。1967年爆炸了氢弹。经过十年建设，初步形成了科研、生产、试验的后方基地，改变了建国初期国防科技工业大多集中在沿海和边疆地区的布局 内容来自中华人民共和国图鉴社
第四阶段：从党的十一届三中全会至今。提出了"和平与发展"是当今世界两大主题的观点，从而确定了全党工作的着重点和国防建设指导思想实行战略性转变。
回答者：匿名 3-30 17:48
改革开放以来学校国防教育工作坚持以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为依据，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，围绕国家人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要，全面推进学校国防教育工作。通过在各级各类学校开展学校国防教育工作，使学生增强国防观念和国家安全意识，提高思想政治觉悟，激发爱国热情，树立爱国主义和革命英雄主义精神，增强组织纪律观念，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳作风，掌握基本军事知识和技能，提高学生的综合素质，为中国人民解放军培养合格的后备兵员和预备役军官、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打下了坚实的基础。各级教育行政部门和各级各类学校进一步提高了对学校国防教育的认识，加强了组织领导，全力推进学校国防教育，取得了显著成绩。主要表现在以下几个方面： 内容来自中华人民共和国图鉴社
一、加强学校国防教育法规与制度建设，学校国防教育工作得到全面发展
根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》的规定和学生军训试点的情况，2001年国务院办公厅，中央军委办公厅下发了《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》（国办发[2001]48号文件），要求从2001年起，逐步在所有普通高等学校和高级中学开展学生军训工作，并积极创造条件在2005年前全面实施学生军训。2001年年底，教育部、总参谋部、总政治部在天津联合召开了“全国学生军训工作会议”，当时的政治局委员、国防部长迟浩田上将出席会议并讲话，赵沁平副部长做了会议主报告。会议对全国学生军训工作进行了全面部署。国办发48号文件的下发和全国学生军训工作会议的召开标志着学生军训工作的全面实施，并走向制度化、规范化的轨道。
为贯彻国办48号文件和全国学生军训工作会议精神，教育部、总参谋部、总政治部先后下发了一系列配套文件：《普通高等学校军事课教学大纲》、《高级中学学生军事训练教学大纲》、《2003年-2005年全国学生军训工作发展规划》、《教育部关于在高级中学开展学生军事训练若干问题的意见》、《关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见》等重要文件。特别是2007年，教育部、总参谋部、总政治部在总结和梳理二十年来学生军训工作的基础上，制定和下发了《学生军事训练工作规定》，对规范化管理学生军训工作发挥了重要作用。 中华人民共和国图鉴社
二、加强课程建设，学生军事技能训练和军事理论课开训率和开课率普遍提高
根据国办发[2001]48号文件精神，普通高等学校学生军训是学生的必修课，要纳入学校整体教学计划；高级中学学生军训要统一纳入学生社会实践课程。军事技能训练和军事理论课教学要严格按照《普通高等学校学生军事课教学大纲》、《高级中学学生军事训练教学大纲》规定的教学内容和学时数实施教学。《普通高等学校学生军事课教学大纲》规定：军事技能训练时间为2-3周，军事理论课课时36学时。《高级中学学生军事训练教学大纲》规定：军事训练时间为7-14天，并开设5个专题的理论讲座。开展军训的高校多数将学生军训作为一门必修课列入学校整体教学计划，纳入学籍管理，计入学生学分，按照课程建设的要求，实行规范化的教学管理。高等学校军事理论课教学时间采取分散教学的方法，集中在第一学年内完成；军事技能训练时间，通常在新生入学时进行。
开展军训的高等学校大力推进军事教学课改革，积极探索军事课教学的新规律、新特点，力争从教学内容和形式上适应青年学生的知识结构和身心特点，适应素质教育的新要求。军事理论教学在按大纲施教的基础上，不断用新的知识充实和完善教学内容，增强理论教学的知识性和趣味性。积极采取现代技术改进教学手段，拓宽军事理论教育途径，增强教学效果。军事技能训练针对学生身体素质和专业特点，合理制定教学计划，科学规范军事训练科目和标准。学生军训逐步在考核形式、验收标准、成绩确定等方面建立起了规范化的制度，做到统一管理、统一要求、统一检查评估。 中华人民共和国图鉴社
广大普通高等学校军事课教师加强军事理论课教学研究，积极申报军事训练和军事理论的科研课题。有效地提高军事教师的研究能力和科研素质。国家每三年举办一次学校国防教育科研论文报告会，进行学术研究与交流活动。省级教育行政部门也定期举办教学科研活动，推动了军事课教学研究工作的开展。
从2002年开始各地教育行政部门、军事部门和学校大力推进学生军训工作，经过几年的时间，截止到2007年，全国92%普通高等学校，83%的高级中学都开展了学生军训，学生军训已进入全面普及阶段，呈现出良好的发展趋势。
三、加强师资队伍建设，提高军事教师师资水平
根据高等学校、高级中学军事教师严重短缺的现状，教育部、总参谋部、总政治部制定的《2003年-2005年全国学生军训工作发展规划》明确规定：“加强普通高等学校、高级中学军事教师队伍建设，建设一支政治强、业务精、作风硬、素质高的军事教师队伍，是保证学生军训质量的根本措施”。为确保学生军训工作顺利进行，逐步提高军事课教学质量，普通高等学校逐步建立了一支自配军事教师与军队派遣军官相结合、专职军事教师与兼职军事教师相结合的师资队伍。按照要求各级教育行政部门、军事部门和普通高等学校、高级中学，把加强军事教师队伍建设，纳入学校师资队伍建设的总体发展规划，认真选好、配好军事教师。普通高等学校专职军事教师的配备，根据军事训练的特点和军事课教学工作量，按照公共课程教师配备有关规定，选拔德才兼备、热爱军事课教学的具有大学本科以上学历的优秀人才担任。普通高等学校选配军事教师，注重综合素质、专业水平、年龄结构和学历层次。根据学生军训工作的发展需要，许多学校还制订军事教师培养计划，力争尽快解决军事教师不足的问题。 中华人民共和国图鉴社
教育部为进一步加强普通高等学校军事教师培养，从2003年起在国务院学位办的支持下，在全国6所普通高等学校举办高等学校教师在职攻读国防教育方向硕士学位班，目前已培养硕士学位高等学校军事教师500余人。在开展军训的高校中具有硕士学位的军事教师比例已达到军事教师总人数的40%以上。
各军区、省军区和承担高校军事理论课教学任务的有关军队院校，根据总参谋部下达的派遣军官编制员额和总政治部《关于加强普通高等学校学生军训派遣军官工作的通知》，精心选拔了一批军政素质较高，具有较丰富教学经验的派遣军官。派遣军官在地方高校任教期间，以良好的军人形象和较高的教学水平，赢得了广大师生的普遍好评。
开展学生军训的普通高等学校普遍将军事教师职称评聘逐步纳入高校教师正常的管理渠道，实施制度化、规范化管理。许多高校根据军事课的课程发展需要，评聘一定比例的正高级、副高级职称的军事教师，培养出了一批高校军事课教学学科带头人，逐步形成一支符合时代要求，具有专业特色，能够发挥示范作用的军事课教师骨干队伍。为提高现有军事教师的教学能力和水平，教育部每年举办一至两期高等学校军事理论课骨干教师培训班，提高了军事教师的整体素质和教学水平。 中华人民共和国图鉴社
高级中学军事教师主要采取兼职与聘任相结合的方法解决。各级教育行政部门、军事部门已逐步开始有组织地对高级中学军事教师进行军事理论知识的培训，使他们能够胜任学生军事训练和军事理论课教学的需要。同时，还充分利用军民共建、请部队派人员帮训等形式，充实和加强军事课的教学力量。各地根据教育部的文件和要求，积极开展高级中学兼职军事教师的培训工作，收到了良好的效果。
四、加大学生军训的保障，保证学生军训工作的正常开展
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