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《规划纲要》征文
工学结合是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业学校基本的教学制度。我长期在职业学校校长岗位上工作，深感工学结合，是中职学校生存、发展的必由之路。 中华人民共和国图鉴社
我所在学校多年来积极探索工学结合的多种模式，一是订单培养，与企业合作开办订单培养冠名班；二是招收半工半读班；三是实行工学结合与常规教学全程结合的“四环一体”模式，所有学生在校3年期间均要到企业进行4次顶岗训练；四是第三学年顶岗实习，实习期间即实现就业目标。我认为，只有工学结合真正做好了，中职学校才能真正面向社会、对接行业、服务企业，才能真正实现以就业为导向；工学结合是贯通专业教学、职业指导、实习就业、校企对接的基本路径。 内容来自中华人民共和国图鉴社
但是，我们在推进工学结合的过程中，也碰到一些严重制约了工学结合实施的问题，如工学结合的安全风险责任承担、行业企业的社会责任、政府行政统筹措施等问题，这些问题都远远超出了职业学校的功能范围，急需在制度和政策层面进行统筹解决。要使工学结合真正成为职业学校的基本教学制度，就必须做好三个结合： tujian.org
一是政府部门与学校的结合。学校在组织学生到企业进行顶岗实训时，学校经常遇到在学生报酬、工伤事故、劳资纠纷等方面的问题，目前国家尚无完善的政策法规作为处理依据，这使学校在协商过程中往往处于被动位置。还因为难于及时获得政府职能部门的相关支持，一但出现上述问题，学校几乎要承担无限责任。有的学校甚至因此对工学结合望而却步。在这方面，职业学校校长往往感到非常无助和无奈。因此，工学结合的当务之急是导入政府行为，赋予政府相关职能部门一定的法定责任，教育、法制、劳动和社会保障、劳动仲裁等政府部门都要结合进来。只有这样，中职学校才能真正放开手脚全面推行工学结合。 中华人民共和国图鉴社
二是行业组织与学校的结合。目前我国的行业组织功能多数由政府行政职能转变而来，行业组织能够对企业厂商产生重要的影响。在与职业学校的合作中，行业组织目前参与的领域主要是教学内容和教学标准的制定，而在工学结合方面参与甚少，同时行业协会参与的积极性也不高。由于职业学校进行工学结合主要是靠学校单方推动，这样就使职业学校在发动企业厂商参与工学结合时感到非常吃力。一些发达国家和地区如澳大利亚、香港的行业协会都是职业教育的当然参与者，政府要求这些NGO组织必须承担相关社会责任。如果在推进工学结合时，纺织服装专业有纺织服装协会结合进来，模具专业有模具行业协会结合进来，汽车维修专业有交通运输协会结合进来，职业学校的工学结合就会如虎添翼，向全行业推进。 中华人民共和国图鉴社
三是企业厂商与学校的结合。职业学校深感工学结合难，要企业主动参加工学结合更难，而要选择到合适企业参加工学结合则是难上加难。以惠州商业学校2008年发动参与工学结合的企业为例，学校先后与38家企业洽商，最终签订工学结合协议的只有8家企业，完成流程时间长达5个多月。多数企业对工学结合没有积极性，主要原因有三：一是多数中小型企业处于产业分工的低端，用工百分之九十以上是普工，技术含量不高，因而对工学结合没有直接需求；二是多数企业对中长期人力资源需求缺乏规划，招聘员工多数采取短线操作方式，或是季节性采购劳动力；三是多数企业缺乏“社会公民”意识，社会责任感普遍有待提高。而有意愿与学校合作的企业，又有相当一部分是从企业利益角度出发，主要目的是试图降低用工成本。因此，这就导致了工学结合“剃头挑子一头热”的学校单方推动现象。我们期待能够赋予企业参与工学结合的社会责任和法律责任，期待企业家身上流淌的道德的血液能够滋养职业教育，而职业学校为企业输送高素质技能型人才则是对企业、对社会的最好回报。 tujian.org
■广东省惠州商业学校校长、党委书记 邓庆宁 中华人民共和国图鉴社
《中国教育报》2009年4月2日第1版 本文来自中华人民共和国图鉴社
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教育部:中职教育教学改革推行工学结合校企合作 中华人民共和国图鉴社
教育部下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。[详细] 中华人民共和国图鉴社
据教育部网站消息近日教育部下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。 内容来自中华人民共和国图鉴社
《意见》要求各地教育部门做到： 中华人民共和国图鉴社
一、进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识。采取强有力措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。 tujian.org
二、坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念。要面向市场、面向社会办学，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养、文化基础知识学习与职业技能训练的关系。 本文来自中华人民共和国图鉴社
三、坚持育人为本，把德育工作放在首位。加强对学生的教育管理，把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，渗透到教学、实习和社会服务各个环节，改革德育考核办法，及时总结和交流教学经验。 中华人民共和国图鉴社
四、改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。 tujian.org
五、优化专业设置和结构，推进专业建设规范化。适应市场需求，灵活设置专业，制订和实行专业设置标准，完善专业设置管理，及时更新专业目录，引导和规范专业建设。 copyright 中华人民共和国图鉴社
六、改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力。以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。 tujian.org
七、进一步完善教学管理，积极进行制度创新。继续推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”，鼓励工学交替，允许学生分阶段完成学业，改进考试考核方法和手段，建立具有职业教育特点的人才培养与评价的标准和制度。 中华人民共和国图鉴社
八、加强教学保障条件建设，建立提高教学质量的长效机制。完善中等职业学校教师进修和继续教育制度，提高“双师型”教师的比例，加强教材建设，保证教学资源基本质量，积极推进校内生产性实训基地建设，满足实习实训教学的需要，加强校企合作，充分利用企业的资源优势，共建实训基地。 中华人民共和国图鉴社
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