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新华网济南９月１５日电 题：教学名师应当名副其实
新华社记者张晓晶
教育部评出的第五届国家高等学校教学名师名单近日引发社会热议。据媒体报道，１００位获奖者中不带任何官职的一线教师仅１０人，担任书记、校长等行政职务的占到９０％。这一结果有违高校教学名师评选的初衷，是当前高校行政化的又一生动例证。
教育部设立高等学校教学名师奖无疑是件好事，目的是鼓励教授上讲台，鼓励名师为本专科学生开设基础课和专业基础课，提高高校的教学质量。尽管官方并未公布这１００名名师的职务、身份，但有媒体、网友自发统计表明，这些所谓的“名师”中很多都不在教学一线，个别人甚至“１０年内几乎没有上一门本科课程”。这样不上讲台能成为教学“名师”，成为高等教育的引领者，示范的究竟是其“高超”的教学水平，还是其手中的行政权力？
近年来，高校行政化、官僚化、衙门化的不良风气愈演愈烈。一些学术上稍有建树的学者，都积极竞聘系主任、院长、校长等行政职务。一些教师坐上校长、院长的位子后，常年不进课堂，与学生的距离远了。这里面有“学而优则仕”的传统观念影响，也有各种利益的诱使。很多高校的科研经费划拨，项目申请，职称、荣誉、奖项的评定等都是由行政主导。一个普通教授也许拿项目不容易，可如果当了科技处长，项目、资金全都有了。
高校承担了一些科研任务，但其主要工作始终是教学，教师的主要精力应该用于教书育人。是不是名师，关键看他直接培养了多少优秀学生，为教学工作付出了多大努力。即便是从科研的角度讲，独立于行政权力之外，追求学术自由、学术真理，才是名师应该具备的精神境界。大学之大，不在大楼，也不在大官，而在有多少大师。“名师官员化”与“官员名师化”都与高校的价值取向相背离。
教育事业要科学健康发展，必须及早摆脱行政权力的过度干扰。高校应给教师创造更适合专业人才成长的环境，建立更为有效的激励机制，鼓励教授安心三尺讲台，让那些学生真正欢迎的教师享受应有的待遇和荣誉。另一方面，教授本身也应该摆正位置，把主要精力从做项目、谋官职转向给学生授业解惑。如此，我国高校才能离现代大学越来越近。 中华人民共和国图鉴社
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