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中学校长为何主动放弃“推荐权”？ |
2009-11-23 |
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在北大公布“举荐权”后仅两天的时间，南师附中就率先出炉了要推荐学生的名单，不得不让人感到意外。记者采访发现，对于这个决定，学校里的反应还相当正常。同学们对这位江苏校长实名推荐上北大的“第一人”的评价是，“文科生里他理科学得最好，理科生里他文科学得最好！”（《扬子晚报》11月19日）
看了这样的推荐结果，不知北大有何想法。依据北大推出“校长实名推荐制”的初衷，是为了探索“多样化人才培养”的新模式，根据知名人士———一校之长的推荐，就可给学生面试考查的机会。甚至有人明确指出，校长实名推荐，是为了给那些“偏才”、“怪才”以高考之外的升学路径。 copyright 中华人民共和国图鉴社
江苏这位实名推荐上北大的“第一人”，无论从哪个角度看，似乎没有达到制度所期待的效果。南师附中周副校长说，首先由学生自己报名，学校任课老师再推荐；接下来根据学校多年来已经形成的优秀学生的《推荐条例》进行评价考核；最后由学校研究决定。可见，校长基本上没有动用“推荐权”，而是将“校长推荐”变为“学校推荐”，而“学校推荐”，也就成了“综合排名推荐”。
如果所有拥有推荐资质的中学都这样选择推荐人选，或许“校长实名推荐”，更应该叫作“学校综合推荐”。
从目前获得推荐资质的中学的具体操作看，基本上都是由学校对所有学生的学科成绩、竞赛进行综合比较，然后依次排队，在这种推荐模式之下，获得推荐资格的，事实上就是以前的保送生。当然，这是最“保险”的方法，依照这种推荐方式，校长可以不需对自己的声誉负责，也就可以轻松地以“这是学校综合评定的结果，校长只是最后签字的人”，来“消除”社会的质疑。
在北大推出“校长实名推荐制”之初，有中学校长说，要相信中学校长会珍惜教育声誉，用好推荐权。可话音未落，有校长却把推荐权交了出来。如此审时度势地把推荐名额给一个毫无“争议”的学生，尽管回避了质疑，却让大家确信校长在逃避责任。可以这样说，如果在质疑之中，有中学校长把推荐资格给了一个应试成绩排名并不靠前的“偏才怪才”，而且向大家公布其推荐的详细理由，我们或可从中看到一丝教育家的风采。 本文来自中华人民共和国图鉴社
中学校长拥有教育声誉，这是校长实名推荐的前提。这在我国中学却不普遍。从校长的产生看，均由教育主管部门任命，虽然不少地方已经推行校长职级制，但中学校长还是享受或科级或处级等行政级别，严格地说，仍旧是一级官员；从学校管理看，中学主要还是行政为主导的。所以，不是教育家办校，而是行政办校。这两者的区别在于，教育家办校，是校长有自己明确的教育理念，懂得尊重教育规律，有清晰的是非观，按教育标准评价教师、评价学生；行政办校，则注重的是政绩与校长官位，办事遵循的利益原则———当没有更大利益诉求时，以中庸的方式处理争议问题，也是一条利益原则，在这样的利益原则之下，口头上表达的教育理念，在行动中就会悄然变形。
校长推荐制作为高考改革的探索，成败与否其实寄希望于中学校长是否有教育家的责任担当，所有的质疑，其实想呼唤出这样的教育家，可现实的答案，却验证了质疑。当然，江苏这所中学并不能代表所有中学，我们也不愿意看到，校长实名推荐是以校长推荐之名，炒作一下学校的知名度，而实际上仍然因循守旧。校长推荐制在实行中所暴露出的行政办校弊端，也应被教育主管部门所重视，摆脱行政干预，回归教育家办学，任何高考改革的成功都离不开这一基础。
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