教青局昨举行首场《
持续教育通则》谘询会。出席的
持续教育机构代表关注各类
持续教育的规范和资助制度、回归
教育认证、
持续教育的资源网络遍及范围等问题。就
持续教育导师待遇、专业化
发展为何不在此法规内订定？教青局延续
教育处处长区锦明称，该通则为规范性法规，目的是为
持续教育订定未来
发展总框架，日後将会根据此法规推出更具操作性的补充法规。
本文来自织梦
构建终身学习社会
教青局称，澳门经济、社会及文化的快速
发展，对居民质素及人才培养提出新的要求，
持续教育正是回应社会
发展及建构终身学习社会的重要途径。因此，局方根据第九／二○○六号法律《非高等
教育制度纲要法》的规定，在实施超过十六年的《成人
教育之组织及
发展总框架》的基础上制订《
持续教育通则》。
会上，与会者问及如何获取回归
教育学历？《
持续教育通则》原意会否与劳工局开设的职业培训重叠？
持续教育资源网络是否遍及全澳的
教育机构？
区锦明回应表示，回归
教育学历必须取得由学校发出的毕业证书及通过由
教育行政当局组织、实施的核心科目标准评核而取得的证明所组成。至於劳工局推出的职业培训内容有法规清晰订明，加上该运行模式主要针对行业培训，故不会与
持续教育通则出现重叠，但同意今後应加强各部门的联系与协调。
持续教育的资源网络则不局限教青局或辖下单位开办的课程，凡是私立
教育机构、图书馆、博物馆及经许可有推动
持续教育功能的实体，皆可纳入计划中。
织梦内容管理系统
按不同领域发资助
针对会上提出
持续教育导师待遇、专业化
发展为何不在此法规内订定，区锦明回应指，《
持续教育通则》为一规范性法规，主要目的为
持续教育订定未来
发展总框架，日後将会根据此法规推出更具操作性的《私立
持续教育机构执照发出和运作制度》、《回归
教育课程框架》及《回归
教育标准评核》等补充法规，从而进一步完善
持续教育体系，使
持续教育在法规的支持下得以更健康的
发展。
内容来自dedecms
出席谘询会的成人
教育协会会长崔宝峰受访认为，是次《
持续教育通则》谘询文本内容专业性强，但未有提及教委会应有多少位
持续教育者代表参与，甚至是如何构建学习型社会等问题。他留意到，原来的《非高等
教育制度纲要法》清晰说明学校须在社区
教育中扮演重要角色，但通则文本却将“学校”改为“推动者”，认为当局模糊学校角色，容易被外界曲解。
为广泛徵询社会各界意见，徵询意见稿已上载於教青局网页，并由即日起至九月三十日进行公开谘询，市民可致电八三九七·二三三六，或传真（二八七一·五二五七）、电邮（webmaster@dsej.gov.mo）、邮寄及直接递交至教青局等方式提交意见。
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