|
“怎么算学会这个词？读到什么程度？理解到什么程度？组词到什么程度？”听完什邡市特殊教育学校刘凤菊老师给聋生上的语文课，北京市东城区特殊教育学校校长周晔一口气地追问。
近日，周晔和4名骨干教师到什邡，和结对校的老师探讨课堂教学，“我们这次来希望有实效，所以评课很直率。”周晔说。“听周校长评课，我做了一些改变，今天让学生们先用新词造句，然后再写，最后再去读，效果非常好。不断这样交流，我的教学能力一定能提高！”刘凤菊信心满满。
北京援建什邡校舍，也援建教育软实力，2009年3月《京什教育灾后恢复重建智力援助实施方案》签订，北京市教委从“专家教师支教”、“教育管理人员、骨干教师培训”、“学校手拉手结对共建”和“建立京什远程教育培训平台”四方面，对什邡智力援建，计划用两年时间，培训什邡200名学校管理干部、300名学科骨干教师；北京专家到什邡支教，培训当地教师3000人。
什邡按需“点菜” 北京量身支教
什邡市南泉道平初中七年级四班数学课上，阳大伟老师在黑板上写了个“good”，鼓励答对的同学。同学们都兴奋地争着举手。阳老师说，这个小点子得益于北京支教老师丁明怡的一节示范课。“面对新老师，开始学生很拘谨，后来却抢着答问题，最后有个男生急得自己跑上讲台去了。”这对阳老师触动很大，“我开始琢磨怎么活跃课堂气氛，激发学生兴趣。”
北京第二实验小学数学老师华应龙、人大附中语文老师陶云……北京中小学的不少“大腕”都曾被点将到什邡。“我们量身支教，什邡学校可以根据需求点学科、点内容、点老师。”北京援什挂职干部、什邡市教育局副局长郜世奇说。目前北京已分三批派出38名教育专家赴什支教，下半年还将派出最后一批支教团，主要指导高中课改。
赴京集中培训 回校分享成果
“北京芳草地小学搞的‘跟踪检测’特别有针对性，咱们可以先找几个青年教师试一试！”什邡市朝阳小学教师例会上，刚在北京结束培训的业务校长肖兰迫不及待地和全校老师分享她的学习成果。
目前什邡已有147名学校管理干部、239名学科骨干教师赴京培训。通过理论学习、下校实践、课题研究等，什邡教师了解了前沿管理理论，更新教育教学观念，掌握教研活动技巧。他们将北京学习的成果带回了家乡。“六一”前夕，什邡市实验小学展出了10幅师生合作的美术作品，美术老师们通过这些作品展现刚从北京学到的“实验绘画法”，“我们要跟什邡市所有美术老师分享。”美术教研员郝小红说。
京什学校结对 建立合作机制
什邡市双盛中学的走廊里挂满了学生的书法作品，这是结对校北京徐悲鸿中学帮什邡双盛中学筹建的“阳光画廊”。书法是双盛的特色项目，而徐悲鸿中学则擅长绘画。今后两校将定期互换作品，在各自的“阳光画廊”展出，供师生交流学习。“6月份，徐悲鸿中学邀请我校老师到北京学习绘画、泥塑，类似的活动以后还会不断开展。”双盛中学副校长张芝荣说。
在京什学校“手拉手”结对共建的框架下，什邡35所中小学成为北京对口支援的学校。
北京教师到什邡上示范课、开讲座；什邡教师赴北京学习实践；校领导互访交流经验……结对校间的合作使什邡学校在办学观念、教学方法、校园文化建设等方面有了大幅提升。
网上资源共享 打破时空限制
什邡市朝阳小学的唐旭老师课余时间总要登录“京什远程教育培训资源网”，她对“教师研修”版块中的“多元智能理论”着了迷。“京什远程教育培训资源网”2009年底开通，整合了首都优质网络教育资源，根据什邡教育的实际开设了精品课程、教学设计、特色资源等栏目。什邡中小学3500余名教师凭卡可以免费登录，在线学习、交流，接受专家指导。据统计，截至6月8日已有3562位教师登录学习，提交作业292份，发帖数将近600条。
远程培训打破了北京、什邡两地的时空限制，使什邡教师同步享受北京的培训与课程资源。“老师使用率比较高，有的还写上网日志，学校打算选取一些装订成册，和对口学校进行交流。”什邡北京小学校长助理王胜说。
|
