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家庭是孩子成长的第一个基地，家长是孩子教育的第一任老师。浦南经过多年实践，深刻地发现，要使幼儿园的学前教育在孩子身上产生正面、持续的影响，必须将家庭教育放在与幼儿园教育同步的位置上，将家长放在与教师同等的位置上，实现家园教育的互补与和谐。
浦南在家园和谐共同打造幼儿健康成长的摇篮中，采用了一系列有效的方法，取得了显著成效。
好邻居，与您共度“快乐阅读节”
直到现在，社区的居民们对浦南幼儿园首届“快乐阅读节”走进社区印象深刻，津津乐道呢。
阅读，影响孩子的一生。浦南幼儿园为孩子的生命发展奠基，培育了一批批“能说会道、能想会做”的孩子。在“浦南幼儿园首届快乐阅读节”举行之际，这些幼儿园的孩子准备了精彩的节目，邀请社区的居民朋友，与浦南孩子分享阅读的乐趣。
名师面对面———浦南骨干教师主持阅读咨询，许多家长带着感兴趣的话题前来切磋，得到满意答案的家长喜上眉梢。而共“读”好时光———浦南幼儿园阅读节主题汇演，通过各种形式，展示了读书乐的情景，生动活泼的表演，让家长领略了浦南儿童阅读的一道道风景。
家园共育的架构：彰显三级家委会功能
家委会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用，浦南的三级家委会发挥着应有的作用。
园级家委会：重点是参与幼儿园发展规划的制定与评估、管理工作、课程建设，站在幼儿园发展的全局思考和策划幼儿园的整体发展。每学期活动不少于2次，各小组活动根据实际需要由组长另定。部级家委会：根据各部的实际情况和发展特点，参与部的管理和教育实践活动的规划与实施，在各部均衡发展的基础上，创出家教工作的特色。每月活动不少于一次。班级家委会：参与班级课程建设，家园共建课程，为幼儿发展出谋划策。活动做到经常化，由各班教师根据实际需要组织。
园级家委会参与了浦南示范园复验、幼儿园三年发展规划的制定与评估、校园文化建设等重大活动，得到了市评估院专家、领导的高度赞誉；部级家委会成功策划、主持了“阅读节”、“运动会”、“亲子活动”、“家教研讨活动”等大型活动，成为不可或缺的资源；班级家委会不仅与教师一起策划各种活动，而且已经成为班课程构建的参与者、协商者、评价者，更是课程资源的组织者。
第三只眼：家长资源的正确开发，让更多的家长走进幼儿园的教育，使幼儿园的教育适合每一个孩子的发展。
家园共育的重心：挖掘家长学校指导功能
作为浦东新区的优秀家长学校，整理出了较为系统的家长学校的培训指导内容，编撰了“浦南幼儿园家长学校培训系列教材”，具体做到“四四二二一”。
“四有”———有组织、有教材、有反馈、有奖励。成立由家教骨干教师、家委会成员、家长代表的家长学校讲师团，精心组织每一次的家长学校活动。如围绕早期阅读教育主题，进行了“早期阅读知多少”、“不同年龄段亲子阅读指导专场”、“让孩子阅读怎样的书大讨论”、“家庭阅读环境的创设”等系列活动，活动前印发宣传单、活动简介，活动中有上、下互动的便条，活动后有反馈。对于积极参与活动的家长，采用教师推荐、讲师团认可的方式评选出优秀家长，并给予赠书、优先参加各种亲子活动的奖励。
“四定”———定讲课时间、定上课地点、定活动内容、定活动计划。每一次家长学校活动前，承担任务的教师与家长都会根据主题，选定合适的内容，要求有具体的案例分析，有思考的问题，有互动的交流，并递交活动计划给家长工作项目组审议。
“两结合”———幼儿园统一培训与各部、各班分散活动相结合；讲座与提供材料、自学相结合。
“两带头”———家委会成员带头讲课培训；特色型家长带头介绍经验。
“一评选”———每学年评选优秀家长。第三只眼：家长学校的有序运行，有利于幼儿园和家庭形成同步同向的合作教育，让更多的家长逐渐成为育儿的专家。
家园共育的特点：挖掘家长的优势资源
家长的优势资源对拓展幼儿园的教育起着“水涨船高”的作用。
【范例】好妈妈故事团在浦南，有一群很爱孩子、也很会讲故事的好妈妈，于是组成一个故事团，来给孩子们讲好听的故事———
第一次活动：故事“三只小猪”。四位妈妈第一次走进了小班中间，准备了头饰、小道具，改编了故事内容，分别以旁白、故事人物的形象出现，绘声绘色，孩子们都被深深吸引住了。不过，由于是第一次演出，四位妈妈多少有点紧张，整个故事那么长，妈妈们为了效果，坚持背台词，真是了不起。
第二次活动：故事“彩虹色的花”。这一次，妈妈们的经验明显丰富了，不仅自己动手准备道具，还因地制宜，将头饰改为了手偶，随着情节的发展，小动物们戴着花瓣依次出现。最后，当彩虹色的花开始渐渐失去光华时，孩子们的神情也变得有点伤感。这是一个非常感人的故事，传递着一种无私的、美好的助人情感。活动当天，正好是上海教育电视台来拍摄，好妈妈们一起上了一回镜头，上了《家长》栏目的“帮女郎”板块呢！
正逢浦南的阅读节，好妈妈们这次队伍一下子庞大了，她们走进了每一个班级，以各种形式、各种内容，给所有的孩子带来了好听、优美的故事，一起度过了美好的阅读时光……
第三只眼：家长的参与，不仅是亲子阅读的形式，而且是家园协力的共赢。
家园共育的天地：组织形式多样的活动
对家园共育载体的选择是有讲究的，浦南的做法很有新意。
开设网上家园论坛浦南的网上家园论坛内容丰富，有实用的自由论坛：家长将育儿观点、经验或困惑进行咨询、交流，彼此间互相分享，互通信息；有针对性的专题论坛：家长和教师将共同关心的话题进行有序交流、研讨，形成了“健康大风车”、“宝宝没事”、“家有学童”、“育儿话题”、“网友园地”等专题论坛区，成为启发和教育之苑。
创建亲子绘本馆热爱孩子、热爱阅读的家长，参观孩子们的阅读室后，萌发了为浦南孩子办实事的心愿。于是，家长发起“爱心树”绘本馆，在馆里，家长和孩子可以借阅喜欢的书籍，可以坐在一起亲子阅读，叫做：“分享阅读·分享爱”。
漂流书，分享爱活动由浦南幼儿园阅读工作室的负责老师与家长社团合作，为各个年龄段挑选优秀的、合适的图书，并在每个班设有漂流站，作为漂流书的小起点，伴随漂流书共同行走（每本图书均有“漂流物语”）至一个孩子家，他们不仅能阅读到优秀的绘本，还能了解漂流书的每个足迹，知道其他“书友”的想法。图书漂流把美好的阅读种子，播撒到每个孩子的心灵。
第三只眼：浦南家园共育的天地非常广阔，具有深刻的内涵和丰富的外延。
园长心语
幼儿园与家庭，这是幼儿生活、学习的地方，时空不同，但具有相同的职能；老师与家长，都是幼儿成长的引路人，但角色不同。不过，在培育一代新人上，幼儿园与家庭的目标应当一致，教师和家长的思路要吻合。
家园共育，不是两者的简单相加，而是教育功能的合一、教育力量的协同、教育效应的共振。 copyright 中华人民共和国图鉴社 中华人民共和国图鉴社
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