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学校推行“订单培养”：打开就业之门的金钥匙 |
2009-04-30 |
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■山东中医药高等专科学校 祝建材
近年来，中医药专业毕业生的总量明显增加，就业市场的竞争日趋激烈，就业形势不容乐观。我校坚持以就业为导向，实行校企合作、产教结合，积极推行“订单培养”，努力拓宽就业渠道，毕业生就业率连续几年保持在98％以上。
所谓“订单培养”，是指企业根据岗位需求与学校签订用人协议，由校企双方共同选拔学生，共同确立培养目标，共同制定培养方案，共同组织教学等的办学模式。通过签订用人和人才培养的“订单”，明确校企双方职责，学校保证按需培养人才，学以致用；用人单位保证录用合格人才，用其所学。我校“订单培养”的具体实施方法是：
首先是班级设立上打破常规。为了保证“订单培养”的质量，企业对自愿报名参加“订单培养”的学生进行选拔。选拔方式包括笔试和面试，学校为整个选拔工作提供全面的支持与协助。入选的学生单独组建“订单培养”班，学校把订单企业从一个或多个专业中选拔出来的学生重新组班，安排专门的辅导员，进行单独培养。
其次是课程设置上打破常规。根据企业岗位的实际需要，进行职业岗位分析，明确培养对象所应具备的道德、知识、技能、综合能力等各种职业素质与能力，在课程开发中注重将企业文化和企业管理融合到课程方案之中。按照订单企业提出的培养要求，学校为“订单培养”班的学生重新设定课程。与原有课程相同或相近的，学校就对原有课程进行修改或删减；对于没有设立的课程，学校就聘请有关企业的专业人员进行兼职授课，或者派出专业教师到企业进行实地考察。这种人才培养方案具有很强的岗位针对性，大大缩短了学生就业后的岗位适应时间。
再其次是课时安排上打破常规。为增强学生的实践应用能力，学校聘请了众多企业一线具有丰富实践经验的专业人员来校兼职授课，主讲专业核心技术课程，指导专业核心技能训练项目。由于兼职教师的工余时段才是上课时间，学校的课表安排就打破原来的节奏，跟着兼职教师的时间进行变动。
最后是能力考核上打破常规。“订单培养”的出发点是“以就业为导向”，毕业生质量的高低是校企双方共同关注的焦点。为了让企业获得“用得上、上手快、留得住”的人才，保证人才培养的优质高效，必须由企业和学校共同对人才培养质量进行评估。因此，我校根据订单企业要求，对“订单培养”班学生的考核，均由企业全程参与，甚至有些考核全部由企业出题和组织。“订单培养”完成后，企业必须严格按照“订单”约定，录用合格的毕业生，安排学生到企业就业。
推行“订单培养”，我们的体会是：
---有利于最大限度满足企业的实际需求。企业给学校下的“订单”，最直接地表达了企业对人才培养规格的要求。
---有利于专业教学改革和建设。在校企合作中以需求导向，按企业的生产实际调整学校的专业设置和教学模块，在专业设置上体现职业能力本位观念，把职业岗位要求的知识、技能、态度和素质与受教育者的认识、学习过程有机结合起来，构成相关教学内容。
---有利于充分发挥校企双方的优势。通过“订单培养”这个合作平台，能充分发挥学校在教育教学活动中的师资与设施的优势，也可以充分发挥企业在技能培养和岗位实习培训中的技术与设施的优势。
---有利于建立稳定的校外实习基地。校企合作实施“订单培养”，将企业定点为学校的实训基地，并组织学生在企业进行现场操作，使学生能够得到高水平的实训，走出学校就能直接上岗，切实体现了职业教育培养技能型人才的功能。
---有利于拓宽学生的就业渠道。通过实施"订单培养"，深化教育改革，调整专业设置，增强学生实践能力，使学生的创新意识、动手能力、自学能力等更适应市场对人才的要求，就业渠道越来越宽广。
《中国教育报》2008年9月19日8版
（责任编辑：颜金花）
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