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连考生姓名都可以假冒，凭什么让我们相信综合素质评价的电子档案就一定真实呢？综合素质评价要想走出另一种“加分”的质疑，公平和诚信是必须迈过的两道坎。 tujian.org
喊了多少年的素质教育改革看起来好像有了新进展。山东省在今年高考招生中，临沂师范学院投档考生中有十几名考生由于“综合素质评价低”而被退档，同时也有刚上投档线的考生因为“综合素质评价高”被录取。 本文来自中华人民共和国图鉴社
将综合素质作为高考录取依据之一，这在山东省是首次，在全国高考改革中似乎也是开先河之举。因而，以高考改革的大方向而论，我们大有理由为之鼓与呼。素质教育说了若干年，之所以难以推行，根源就在高考指挥棒的“一考定终身”。如今，山东省率先在高考录取上选择两所高校作为试点，尝试打破“唯分数论”，其破冰意义非同寻常。尽管目前只有临沂师范学院和山东政法学院两所高校作为试点，但倘若以此为突破口，在摸索中积累经验，循序渐进，把素质教育逐步引入到平常的教学和考核中，总比空喊口号、光打雷不下雨的高考改革要强很多。 本文来自中华人民共和国图鉴社
然而，仔细审视山东考生的综合素质评价，我们一方面为其打破分数决定一切的魄力而叫好，另一方面也对综合素质持以谨慎欢迎。且来看看作为录取依据的综合素质评价：2004年，山东作为全国四个首批试点省份之一开始进行高中新课程改革，开设了通用技术教育、研究性学习、社会实践、社区服务等综合实践类课程，这些课程的学习成果通常难以用分数来表达，因此，山东在全省高中建立了高中学生综合素质评价制度。综合素质评价报告包括学生的选课情况、学分认定情况以及反映学生综合素质的标志性成果，并写入学生的电子档案。2007年，山东高考采取了“3＋X＋1”的模式，将高中学生综合素质评价引入高校招生录取。但由于缺乏具体操作标准，直到今年，综合素质评价才正式在高考录取中发挥作用。
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