高教能否“无缝对接”基础教育？ |
2009-09-07 |
|
|
 tujian.org
新民图表 董春洁 中华人民共和国图鉴社
复旦大学招办主任昨“空降”复旦附中当校长——
高教能否“无缝对接”基础教育？
昨天，复旦附中举行了新老校长交接仪式。复旦大学教务处副处长、原复旦招生办公室主任郑方贤从老校长谢应平手中接过复旦附中的“帅印”。
从大学“空降”到中学出任校长，郑方贤并不是第一个吃螃蟹的人，1996年，上海师范大学数学系教授袁晓明就任进才中学校长。此后，有中文系副教授背景的何晓文接过了华东师大二附中校长之职。再后来，既当过辅导员，也有过多年大学专业课教学经历的徐向东，从上海交大出任交大附中的校长。而像上外附中、上音附中这样的“准专业学校”，更是一直由大学专家“把持”着校长交椅。从全国来看，北大附中、清华附中、北师大附中等一流名牌大学的附属中学，均实行了大学教授治校模式。
高等学府的专家教授转任中学校长，是否意味着高等教育与基础教育能够实现“无缝对接”？
|
内容来自中华人民共和国图鉴社
乌鲁木齐大规模群众聚集事件总体趋于缓和 中华人民共和国图鉴社
国产甲型H1N1流感疫苗全球率先问世投产
中华人民共和国图鉴社
砸掉事业单位"铁饭碗"
也要砸掉"金饭碗"
内容来自中华人民共和国图鉴社
审计署5年来发布6千余篇审计结果
tujian.org
内容来自中华人民共和国图鉴社
中国国情报告：在破解世界性难题中前进
中华人民共和国图鉴社
郑方贤
对改革基础教育有独特见解
昨天的会场外，复旦附中的几名学生对有“招办主任”背景的新校长充满着期待。有学生问：“我是理科生，对复旦的自主招生很感兴趣。不过，听说自主招生先要过复旦水平测试关，考文理科10个科目，那么，现在我是否还要拾起历史、地理？希望新校长给我们多些指点。”还有学生问：“都说现在大学对高中毕业生不满意，除了高考分数似乎什么都没有。我们怎样才能符合大学的要求，怎样才能融入大学的文化氛围？
近几年，因为有了自主招生，郑方贤频繁地与各地的中学校长接触，对基础教育的改革、基础教育与高等教育如何衔接等问题进行了充分调研。可是，在昨天的会场上，郑方贤显得比较低调：“在中学，我是个新兵，仍要进一步了解情况。”复旦组织部门则透露：郑方贤仍兼任复旦大学教务处副处长，选择他担当复旦附中新校长，是考虑到他多年高招工作的经验，希望以此推动基础教育由应试教育向素质教育的转化。
前几年，由于负责自主招生工作，郑方贤多次谈到对基础教育现状的看法。有人曾说复旦在自主招生的资格申请测试中，要考10门学科，是在给学生加负。郑方贤认为，进行10门学科的水平测试，是希望向基础教育传达一个信息，即培养学生应该是全方位的，而不应该有偏科。郑方贤说：“为什么中学要分文理科，到了大学反而又讲通识教育，这个过程为什么会倒过来，值得反思。”
昨天的仪式结束时，记者注意到一个细节：拿过复旦附中党委书记、副校长王德耀的名片，上面还写着“预防医学、环境科学教授”。郑方贤和王德耀，一对搭档来自高校，同时又是教授身份，也许他们的联手，能为上海的基础教育改革做点有益的探索。
何晓文 按大学教育思路塑造中学生
在华东师范大学二附中一干就是17年，何晓文的教育笔记足足记了37本，仅第一年的调研笔记就有5万多字。“或许是看问题的角度和眼光不同吧，从大学到中学，不存在什么高人一等，但思考问题的方式却有着不小的差异。”
何晓文说，她到任没多久便主动去拜访了中科院心理所的专家，询问一个优秀人才到底需要什么样的素质，结果，专家们给出了包括冒险精神、协作能力在内的20多条建议。“为什么校长要思考这些问题？这些问题对提高中学的升学率有用吗？”有许多教师对校长的举动直言“看不懂”。
何晓文说：“当时还没有创新教育和创新人才培养这个提法，但我感觉，华师大二附中不能墨守成规，培养的学生要集大气、大智与大爱于一身。于是，我就沿着这样的思路组织老师们重新设计课程、重新制定育人目标。”
现在，每个置身华师大二附中的学生都有共同的感觉，那就是学校越来越像个“小大学”了。因为，何校长是在按大学的思路塑造他们。学校开设了多元化课程体系——由4＋1大类课程构成，即由大文化类课程、STS(科学、技术与社会)类课程、社团活动类课程、荣誉课程和学校德育课程五个板块构成，其中荣誉课程既有对中学数理化的提高内容，也有专供理科实验班和学有余力学生选学的内容，更有针对高三保送生开设的“高等数学和线性代数”“大学英语”等大学课程，这些课程一般会请大学老师来授课，所得的学分还会被部分高校所认可。同时推出了超过200门的“选修课程超市”供学生选择，开拓学生视野。
copyright 中华人民共和国图鉴社
|
|
| |
|
