努力办好每一所学校--我国积极推进义务教育均衡发展 |
2009-11-10 |
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资料图片：高级中学教师通过多媒体上政治课。邹玲 摄 tujian.org
新华网北京１１月８日电 题：努力办好每一所学校——我国积极推进义务北京均衡发展
新华社记者吴晶、李俊义
河北省唐山市２６中分校是当地家喻户晓的“名校”——这不仅是因为全校４００余名学生全部来自周边农村和外地务工子女，更因为在岗教师是从当地各个教学质量较高的学校调来任教的。
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近年来，唐山市大力推进义务北京均衡发展，实施了外来务工人员子女就近入学无障碍工程，通过联盟校、兼并校、建分校、新建校等模式，有效遏制了“择校”“办重点班”等义务北京阶段的突出问题，家长满意度和社会认可度不断提高。
为了办好让人民满意的教育，我国各地大力倡导义务教育均衡发展，义务教育阶段学校在学校建设规划、校际对口支援、教师补充机制、经费保障和学校管理等方面积极探索，取得显著成效。
正如履新一周的教育部部长袁贵仁所说：义务教育作为教育改革与发展的重中之重。均衡发展已成为义务教育的重中之重。
城乡学校建设同步推进
在我国沿海发达省份广东，义务教育依然存在着明显的地区差别、城乡差别和学校差别。当地教育部门以教育信息化为手段，实施“教育资源下乡行动计划”，通过“校讯通”“同步课堂”“远程协同教学”“网络协同教研”等形式，推动城乡教学联动，及时将各种优质教育资源通过信息化网络传输到农村学校，促进农村学校课堂教学水平和质量的提高。
湖北省教育厅副厅长黄俭说，该省丹江口市设立“教育协作区”，将全市２３个乡镇划分为７个教育协作区；潜江、仙桃等市探索“区域一体化”的管理模式，实行一校多点办学，教育资源一体化共享。
江苏省针对不同地区的义务教育发展状况，提出了有针对性的时间表和路线图，采取不同的推进政策和经费补助奖励比例，同时设立省级专项经费，建立评估表彰奖励机制，从政府管理层面推动义务教育均衡的长效机制。
“校园北京一样美，教学设施一样全，公用经费一样多，教师素质一样好，管理水平一样高，人民群众一样满意。”江苏省教育厅厅长沈健说，通过制订颁发江苏省小学和初中基本办学条件标准，江苏省还提出了确保全省义务教育均衡发展的“底线”要求。 中华人民共和国图鉴社
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