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近日，市教育局组织近700名教师参加了韶关市义务教育阶段农村地区学校“教师成长伙伴计划”启动仪式暨首轮培训活动。通过有计划的教师培训，分期分批培养农村乡镇中小学骨干教师队伍，为我市目前整体水平不高、发展不平衡的农村乡镇中小学教师队伍专业发展搭建平台，全面实施素质教育，构建和谐社会提供专业支持。
为实施好“教师成长伙伴计划”，市教育局从全市各学科中聘任了171位学科带头人、骨干教师为指导老师，从农村乡镇中小学在职教师中推荐德才兼备、有发展潜力的中青年教师参加培训。全市农村乡镇中小学共推荐510名教师参加首批教师成长伙伴计划，培训周期为2年。列入成长伙伴计划的教师每学年至少参加一次集中培训，培训主要内容有：（1）教育理论学习——素质教育理论探讨，新课程实验探索等；（2）学科教学法培训——学科课型与教学模式、学科教学技能、学科有效教学实施、学生活动组织与学法指导研究等；（3）教育科研方法学习——如何开展教育教学实验、如何撰写教学科研论文等。
活动中，每个培养对象选配一位指导教师，作为对培养对象进行日常教学科研跟进培养的具体责任人。培养对象通过培训后，要完成一定的教科研任务包括开展教学实验活动、提交教学设计或教学论文等，并以此作为教师成长评价的重要内容。根据各学科特点和工作安排，专门设计或安排相关的培训活动。参加培训的教师主要以自我研修的方式，在指导教师的指导下加强对学科教材、教法及教育科研等的学习；参加培训的教师在指导教师的指导下，在本校或当地与同学科教师开展相应的学习、研讨：“指导教师”除了在“自我研修”、“同伴互助”过程中对参加培训的教师给予及时、具体的指导外，每学年还要重点指导参加培训的教师完成“四个一”的活动，即“设计好一节课（即写一份教学设计）”、“上好一节课（即上好一节公开课）”、“写好一个教学案例”、“写好一篇教学教研论文”，并开展一项周期为两年的课题研究。指导教师与参加培训的教师之间的指导与研讨，通过电话、电子邮件、学科教研网等现代媒体以及“面对面交流”等方式进行。
（实习编辑：钟素萍）
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