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班主任“将计就计” 让早恋初中生比着学习 |
2009-04-30 |
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本期讲述者：沈阳市振东中学教师郭旭
早恋初中生成绩直线降
进入4月，初三学生正处于紧张的中考备战阶段，班级男生涛和女生薇(均为化名)的成绩却直线下降，我感到很疑惑：他们平时基础很好，也很要强，关键时刻为什么会出现这种情况呢?我开始观察这两名学生，很快，成人的洞察力证实了我的猜想：他们彼此爱慕且处于持续升温阶段。两人座位相距很远，竟在课上彼此用眼神交流着眷恋，还打扰很多同学传纸条。
我心急如焚，但我不想伤害他们纯真的情感。要想他们把精力投入到学习中，当务之急就是取得他们对我的信任。
月考结束，涛的成绩很不理想，看他垂头丧气的样子，我暗想机会来了。于是我把他找到办公室，关切地问：“看你成绩有所下降，老师为你担忧，很愿意帮助你!”涛显得很敏感，迟疑了一会，又摇了摇头。我趁热打铁：“最近老师发现你和薇很好，她是个很出色的女孩，你俩是学习上的最佳搭档，老师想给你们调到一桌去，怎么样?”涛吃惊地睁大了眼睛，目光中充满惊喜，还夹杂一丝羞涩，腼腆地说了句：“谢谢老师!”
创造机会在“学习”上恋爱
之后一段时间，我经常创造机会分别找他俩谈话，告诉他们，作为老师，我愿意设身处地为他们着想，也提醒他们这种情感可能会分散学习精力;同时也要让他们学会正视自己的情感，懂得为自己的人生负责。他们听得格外用心，直觉告诉我，他们已经深深懂得了我的良苦用心。
为了帮助他们更好地找回自信，克服感情的纠缠，我开始教他俩互相鼓励，促进学习的具体方法，如两人怎样互测作业，如何比赛作业效率等。不久我惊喜地发现，恋爱中的学生，愿意和对方合作，并因合作中获得收获而产生愉悦。我找机会在全班对他俩予以表扬。
只剩一个月就要中考了，我又找他们谈了一次话。这次谈话没有分别进行，而是第一次把他俩找到了一起，谈话内容也不一样，我鼓励他们为了真挚的感情而努力，共同报一所理想的学校。我对他们说：“既然你们可以为感情付出一切，当然也不能放弃和喜欢的人考入同一所学校的机会。再拼一拼，一定双双成功!”
用行动感谢老师当初的宽容
我欣喜地发现，他们在下课时候总是为一些习题而争论，学生成绩稳定上升。最后一次家长会上，涛的母亲握紧我的手说：“以前两个孩子天天晚上煲电话粥，如今他们交流的内容都是学习!”
我突然释怀：如果爱情是人类永恒的主题，那么中学生纯真的情感也将是人生中的一段美好记忆。
时过境迁，而今他们都成了名校的高材生。今年回校看我的时候，薇在我耳边轻声说：“老师，感谢你曾经用宽容呵护了我们的自尊，你知道吗?当时我们两人含着泪发誓：我们一定会用行动来感谢您的这份宽容。”我笑了，现在我能够为他们做的，只有祝福。
点评
如今，中学生早恋已是十分普遍的社会现象。中学生正处在骚动的青春期，性觉醒、性萌动、性困惑所导致的对两性关系的神秘、敏感和奇妙都是正常现象。如何对待中学生早恋，考量的是一名教师的能力和水平。老师只是单纯地通过找家长或在全班同学面前严厉指责的简单手法，很可能适得其反，激化矛盾。如果加以科学疏导，懵懂的爱情很可能成为促进学生进步的正面力量。正如郭旭老师的观点：青少年时期早恋的孩子，应该是情商很高的孩子，既然那稚嫩的小花已然悄悄绽放，就让教师用爱心去把它精心地呵护与修剪，陪伴他们顺利走过这一程。本报记者李明欣 实习生张强
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