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经过四年不断的探索与实践，首都素质教育工程已经发展为全市企事业单位一线职工重要的学习平台和推进首都学习型城市建设的有效途径。工程规模逐年扩大，形成了一个巨大的培训网络：培训工作站点达到90个，覆盖了北京市的18个区县，组织职工参加首都职工素质教育工程的企业千余家，培训工作站点在生产一线建立的学习课堂由近400个，在车间班组建立学习小组1000余个。2008年进入素质教育工程平台的职工已达到300万人次。工程得到了市政府的充分肯定和支持。2005年12月市政府和市总工会第8次联席会议纪要中明确指出素质教育工程“做了大量富有成效的工作，有力地促进了首都的和谐与稳定”并同意“将首都职工素质教育工程工作纳入全市成人教育整体规划，列入教育部门的年度预算予以保障》。”素质教育工程连续两年在市总工会组织实施的年度35件最有影响力事件的评选中名列前十名。 中华人民共和国图鉴社
二、试点 “校企合作的学分银行计划”探索高技能人才新型培养模式 copyright 中华人民共和国图鉴社
（一）“校企合作的学分银行计划”的设计思路 本文来自中华人民共和国图鉴社
面向在职职工的高等学历教育区别于普通高等教育的重要特征之一，是其鲜明的职业岗位针对性。这就要求试点专业必须坚持产、教结合，建立二元培养体系，即由教育机构和企业共同培养学生的模式。在产教结合的二元培养体系框架下，教育机构和企业共同设置学院学习的理论课程和实践课程，共同完成理论课程和实践课程教学，共同完成对学员的知识考核和技能考核，实现培养适合企业需要的高级应用性技术人才的目标。在设计试点专业课程设计与开发时将总体思路确立为“紧紧围绕试点企业的生产、建设、管理、服务等职业岗位需求，以在岗职工为主要培养对象，以贴近企业需求、贴近岗位需求、贴近职工自身需求为宗旨，以提高学员职业能力为目的，课程设置注重以职业需要为主线，将教学课程及内容与能力一一对应，将学科教学转化为能力培养。” copyright 中华人民共和国图鉴社
（二）转变人才培养观念、尊重企业在职工教育中的主体地位 中华人民共和国图鉴社
企业是首都经济发展的微型细胞，同时也是职工实现个人职业价值的主要载体，因此企业对职工终身学习的方向、内容有很大影响。中国加入世贸组织后，按照世贸组织《服务贸易总协定》的行业分类，教育是作为一种独立的服务行业。职工教育如何体现服务意识，为满足职工的教育需求服务，为企业发展服务，为首都经济建设服务，需要树立新型人才培养观念，从传统的以教育机构为主导转变为以企业需要为导向，尊重企业的主体地位。一是在教育中要体现企业组织学习的理念，企业组织学习代替传统的个体学习是构建学习型组织的主要属性。二是要将教育与企业人才规划相结合。从企业推荐环节到培养内容设计、到培养效果评价整个过程中都要将企业人才规划与教育机构的培养对象紧密结合起来。北京市在探索“校企合作的学分银行计划”过程中由于注重发挥企业的主导作用，受到企业、职工、工会多方高度评价。 吴德刚，《中国教育发展对策研究》 北京：高等教育出版社， 2007.3，10-11 中华人民共和国图鉴社
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