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　　无藤教授认为“玩”的定义就是肯定性地去接纳事物的活动，保育园进行的学前教育就是要通过让儿童玩从而培养他们学习的兴趣。

　　将0至12岁作为一个整体来思考儿童的学习问题并不仅仅停留在学者的研究阶段，西五反田保育园从2008年开始就与附近的品川区立第一日野小学展开密切的交流与合作。如今，保育园的孩子可以经常去小学宽敞的操场上玩耍，保育园的园长与小学的校领导也定期会晤。对于保育园来说，与附近的小学进行交流不仅拓宽了孩子们活动的范围，而且可以让即将入学的儿童提前体验学校的生活。而小学则在交流的过程中了解自己的学生是如何度过幼儿期的。据说，所有第一日野小学的老师都利用暑假期间去保育园体验如何当保育员，而西五反田保育园的保育员们也经常去小学参观教学的情景。频繁的交流让双方都作出了改进。西五反田保育园在即将入学的5岁班上实施了各种有针对性的训练，其目的就是要让孩子们在上小学之后尽快适应新的环境与节奏；而针对刚刚入学的儿童注意力集中的时间有限的特点，第一日野小学竟将一年级每节课的时间从原来的40分钟减少到15分钟。

　　松本园长说，由于城市化的进展，现在日本大多数孩子都不能在路边与伙伴玩耍，平常都是过着从家里到保育园或幼儿园的两点一线的生活。因此，日本的学前教育特别注重让儿童在玩的过程中懂得社会的规则。儿童是通过身体来学习的，对他们讲道理并没有太大用处，只有让他们在与伙伴玩的过程中亲身体验吵架、和好的过程才能真正懂得如何与人相处。